大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于香港棺材学校问题,于是小编就整理了1个相关介绍香港棺材学校的解答,让我们一起看看吧。

  1. 成都一中学设“死亡”体验课,学生写自己墓志铭,你认为可取么?

成都中学设“死亡”体验课,学生自己墓志铭,你认为可取么?

我个人认为这种体验课形式大于内容。54个学生,静静地躺地上20分钟,就能体会到所谓死而复生的感恩之心?

我不相信,也许是我孤陋寡闻,我们活着的成年人中,不经历真正的与死亡擦肩而过的事情,有几个会大彻大悟?

香港棺材学校,香港棺材大学
(图片来源网络,侵删)

当然了,他们只是学生,不能要求太高,但报道中所提及有些学生痛哭流涕,向家长老师许下感恩的话语,我总感觉太***。还感觉有点似曾相识,很像那些为了卖书大搞所谓感恩讲座的场面。

学校的初衷或许是好的,应该肯定。相对于西方教育来说,我们的传统中都尽量避免“死亡”这个话题,从而也产生了一些负面的影响。反过来想,我们身边有很多人都能正确的看待死亡,也有越来越多人选择死后捐献遗体。

不同文化土壤会孕育适合自己生长的东西。适合他们的,未必就是适合我们的。

香港棺材学校,香港棺材大学
(图片来源网络,侵删)

死亡是我们每个人都会面对的问题。绝不仅仅是一堂课,一次活动就能有所收获的事情。

我们每个人都需要向死而生的勇气。直面死亡是一种勇气,而过好整个人生是一种智慧。

我个人认为,面对教育,我们不能故步自封,却也不能盲目崇拜跟风。流于形式的东西还是少点为妙,扎根在土壤里的东西需要多见一见阳光。

香港棺材学校,香港棺材大学
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我始终相信,只要是全心全意为了孩子的未来所开展的教育活动,一定是润物无声,不流于表面的。

可取,非常可取。

首先,对于心理教育来说

虽然国家号召在中小学中要普及,但对于实际能做到并且做好的学校,我相信寥寥无几,七中万达学校对心理教育的重视,是值得其他学校去学习的。

其次,对于“死亡”体验课来说

00后对“吃苦”“落后”这些字眼没有太多的认同感,他们对于生命有另外一种体验和看法,父母也都是80后的年青一代,所以,他们在教育子女上,融入了更现代化的理念,独生子女的以自我为中心也比较强烈。而“死亡”体验课,不仅可以让他们体验到生命的可贵,也可以在时间安静的20分钟里,让他们仔细去品味“死亡”,他们也会在大脑里思考,什么是生命。

最后,我重视的是“重生”。

“死亡”之后会让学生体验“重生”,在心理学的一些身心灵体验课或者疗愈课程中,会有“重生”体验,为什么会有这样的课程呢?不为父母不知父母苦,“重生”就是让你在现在成人阶段,有了生活体验之后,重新“见”一次父母,没有体验过的人是不懂得那种情景下的心情的。它会让人更加的看清楚父母的角色,看到父母对自己的无私的爱,以及会让自己反思,现实生活中要如何更爱自己的父母,如何更认真的对待生命,更加敬畏生命。

心理健康教育需要普及,需要让孩子们关注自己内心的成长,也需要家长们关注孩子心理健康水平的成长。

于际敬,《易思维问题解决》创始人,知名心理专家,从业20余年,上千小时咨询个案

欢迎关注头条号:心理专家于际敬

生命教育是学生成长必须的重要的教育。

对于学校举行的这次体验“死亡”活动,有人觉得这比较***,静静地躺在地板上,只能让学生想象“死亡”,因为这根本就没有与“死亡”相关的场景,真要体验“死亡”,应该去殡仪馆,或者墓地——此前我国有大中学生体验“死亡”,就要么去殡仪馆,要么墓地,有的学生还躺进棺材里,这会让学生有对“死亡”更贴近感受。而由于只是在地板上想象“死亡”,所以不少学生在“死而复生”后发出的感慨,也让有的网友觉得不深刻,有点***大空,比如“生命要是可以重来一次,我一定要做妈妈的乖女儿”“一生只有活出了精彩,活出了自己,一切想做的事情都做好了,人生才不会留下遗憾”……等等,这不过就是日常学生多有的人生感悟而已。

这所学校开展的体验“死亡”活动,需要完善的地方当然有很多,但是,重要的是举办这类教育的意识以及师生对这类教育的态度,而不在于一定要营造逼真的场景,如果仅仅把这类教育作为形式,那么,即便就是到殡仪馆举行这类体验“死亡”的活动,学生可能也难以树立生命意识。多年前,四川成都成华区教育局曾设想,投入30余万元打造全国首个生命教育实景体验基地,教育学生珍爱生命,但这遭遇争议,质疑者认为生命教育重在学校和家庭平时的教育、引导,花钱打造这样一个实景体验基地意义不大。

体验“死亡”是对学生进行生命教育的一种形式,而从生命教育的核心内容看,是要教育学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命,而更进一步,则是对学生权利和责任意识的教育,即自己有什么权利、尊严,怎样维护自己的权利和尊严,以及不能侵犯他人的权利和尊严,每个人应该为拥有权利和尊严,承担怎样的个体、家庭和社会责任等等。我国一些学校近年来一直宣称重视生命教育,也举行了一些生命教育的主题活动,可是,却在日常教学、管理中,并不尊重学生的权利和尊严,这样的生命教育最终难以起到培养学生尊重生命的意识。

生命教育、生活教育、生存教育,这是学生身心、人格健康成长所不可缺失的教育。这些教育不能被边缘化,而应该融入到学生的学习生活之中,以学生为本,尊重每个学生个体,让每个学生学会健康的生活,有责任担当。

到此,以上就是小编对于香港棺材学校的问题就介绍到这了,希望介绍关于香港棺材学校的1点解答对大家有用。