大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于香港兴德学校校歌的问题，于是小编就整理了2个相关介绍香港兴德学校校歌的解答，让我们一起看看吧。
有烨字的成语？
炳炳烨烨。释义是文***鲜明貌，出自《答韦中立论师道书》“及长，乃知文者以明道，是固不苟为炳炳烺烺，务***色，夸声音而以为能也。”
炳炳，光彩照耀貌。 出自《汉书•司马相如传下》：“宛宛黄龙，兴德而升，***色玄耀，炳炳辉煌。”或昭明貌。 或指文***鲜明。出自唐• 张说 《处士元公碣铭》：“嗟我处士，炳炳其文。”
烨烨，明亮；灿烂；鲜明。出自唐 •卢纶《割飞二刀子歌》：“刀乎刀乎何燁燁，魑魅须藏怪须慑。”或灼热貌；显赫貌。出自汉 •王粲 《初征赋》：“薰风温温以增热，体燁燁其若焚。”
煌煌烨烨是一个汉语成语，读音是huáng huáng yè yè，释义为明亮光辉，形容火势旺盛。例句为今晚的篝火显得格外煌煌烨烨。出自宋诗人陈洵直的《祥光亭》：“煌煌烨烨常如在，却笑时人不眼明。”
出自宋代诗人陈洵直的《祥光亭》：“金色辉祥发洞灵，是中日月久分精。煌煌烨烨常如在，却笑时人不眼明。”
上学期间的语文课本中的哪一篇文章令你印象深刻，对你有很深的影响，为什么？
影响谈不上，因为时代不同了。
但要说语文课本中印象最深的文章，果断是《孔乙己》。
相信很多人都知道这个爆红的句子：
回字有四样写法，你知道么？
把自己不多的茴香豆分给孩子们吃，一人分得一颗之后，都眼巴巴的望着他再给。
他捂住装茴香豆的碟子：
“不多不多，多乎哉？不多也。”
楼主这个提问，真的是引起了一波回忆杀。要说印象最深，现在《出师表》等古诗词我还能张口就来，但说触动最大，影响最深，还是属那位跳进冰窟窿救人的抗美援朝战士——罗盛教。
我是94年生人，爸妈一直在北京务工，我就是那一***进京农民工子女中的一员。大概是2000年，在北京丰台区入的小学，那时班里半个班都是来自天南海北的同学，北京的孩子占一半，安徽河北河南的同学也不在少数，独我一个江苏的，现在想来还有点与众不同的意味。从小到大，我最爱的就是语文课，喜欢咬文嚼字，喜欢文艺。初中转学回家乡之后的课本都还留着，唯独小学的课本早在几次搬家中失落了。无法寻得原课文，难免有些失落，就连用的几几年的哪个版本也说不上，只能靠着百度，循着记忆中的线索来跟大家说到说到。
其实罗盛教的名字并不十分好记，现在人教版的小学语文似乎也不再选用这篇课文。我只记得故事情节，却没能记住他的名字。最初只得百度关键词"小学课本跳进冰窟窿救人的英雄"，一看到他的名字就全想起来了。我记起了这个故事发生在抗美援朝时期；我记起了他不畏冰冻，三次入水；我记起了自己当时怎样揪着心读完，迫切希望落水的孩子能够得救；我更记起了读到"罗盛教再也没有上来……"时，一个十来岁的孩子眼里是怎样嚼着泪花，像失去了最重要的人……
为什么一定是罗盛教，而不是其他英雄，因为一想到一个背井离乡的青年，再也见不到亲人，甚至他的遗体都无法回到故土就不觉为之震动。这似乎成了我很容易被触动的点，以至我日后再读到跨越国别的感人故事，依然会像是这般的不能平静。像罗盛教、特蕾莎修女、白求恩大夫……他们都是伟大可敬的人，能跨越国别的——一定是爱！
回到家乡念书后，语文课堂彻底变了样。老师为了赶进度，都十分强调文言文和古诗词。每天反反复复的背诵、听写，现代文往往一带而过。也只有在小学，老师才会花好几节课来带着大家"咬文嚼字"地品课文，给大家机会去朗诵课文。也只有在那时，这些真情的流露，不会被称为"矫情"。语文老师常跟我们说，"容易感动的灵魂是幸福的"，我喜欢这位远离家乡，为了异国孩子舍生忘死的罗盛教，我更喜欢那时读着罗盛教就能流下眼泪的自己。随着年龄的增长，我们越来越学会了逞强，不再在空间、朋友圈流露自己的小情绪，更愿意分享一首歌，一篇公众号文章代我们述说一些难言的情绪。我们长大了，但是我们不快乐。
不应该是一篇文章，而是在各个不同阶段影响较深的文章。即在初中时期，鲁迅先生写的《从三味书屋到百草园》《故乡》；还有奥斯特洛夫斯基著的《钢铁是怎样炼成的》节选《生命的意义》；高中阶段鲁迅先生的《为了忘却的纪念》，还有巍巍写的《依依惜别的深情》。这些文章都深深地留在了自己的记忆里，奠定了自己人生的认知和追求。
宋—欧阳修的《醉翁亭记》，每每狂饮小酌必须吟：醉翁之意，不在酒，在乎山水之间也！
我曾经任初中语文教师，教过欧阳修的《醉翁亭记》，词美、酒美鳜鱼肥，山青水秀，朋友情谊绵绵！
虽经流年，至今仍然不忘
到此，以上就是小编对于香港兴德学校校歌的问题就介绍到这了，希望介绍关于香港兴德学校校歌的2点解答对大家有用。
