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深圳中学惊现豪华博士教师阵容，博士当中学老师是否大材小用？
博士生当中学教师是否大材小用，不好一概而论。
如果真有研究高深学问的真才实学，又有理论研究方向，那最好还是让他们去研究学问。也许那会对国家科学进步，科研发展贡献会更大些。就别让他们在琐碎繁杂的教育实践中扑腾了。学生有需求了，学校可联系科研机构，让科研工作者来客串教师，普及科学，引导孩子热爱科学。
中学教师是干琐碎繁杂的具体实务的人。虽然也搞教育教学研究，但毕竟是以教育教学实际成绩说话居多。搞理论科研的人不算太合适。
教师不是***都能干的，不是***都能干好的。教师要有丰富知识，有大学问，这是对的。但有大学问的知识人不见得就能当好教师。还要看人的责任心，看人的品行。至少是品行端正人才能当老师，有社会责任感的人才能当好老师。
教师要赢得学生尊重信赖，主要靠社会责任心。责任心强的人才会有诚心关爱学生，才能热心启发人成长，耐心培养人进步。
有学问固然好。但不是有学问就能当好中学教师。当年科学家陈景润就是个典型例子。搞哥德巴赫猜想，他是首屈一指人物，但当中学教师就不行。有人脑子里有大学问，却未必能及时准确倒得出来。
搞科研的人对科研有热情，不见得对孩子能循循善诱。搞科研有目标的人，不见得能耐心辅导学生，有毅力帮扶孩子。
博士们能热心关爱学生，精心教育教学，倾吐出所学知识，智慧地教育引导孩子进步，那当然是好老师了。学问高的肯定比学问低的人更好啊。
征服学生的不仅有学问，还要有社会责任感孵化出的热心爱心耐心和无私奉献的精神。
中学教师是实践性很强的教育工作者。真正踏下心来做研究的很少。一时间有限。二精力所限。三考核机制多注重社会效应，侧重教育教学实绩。
博士学历高，未必就一定是好老师。教一碗水来一桶就有余，你给一个水库是浪费。当老师首先要有一颗热爱这个职业的心，要有使命感和责任感，其次要有良好的表达能力，讲课有感染力，能把自己的知识倒出来，学生爱听，愿意接受。事实上，很多优秀的老师学历并不高，而很多高学历教学效果却很一般，当然也有一些高学历的老师很优秀。
不是。
博士教师自己成长、成功的经验，自己研究、探索的过程，自己的学识、能力。可以为学生提供更宽的思维空间、更好的行为示范、更优的成长奋斗拼搏范例。
可以站到更高的位置审视学科系统，可以帮助学生学会科学研究的方法，可以将最新的学科研究成果播撒于学生的心田，可以让学生知道学科发展与研究的最新方向，有助于学生从小坚定信念。绝不是大材小用。
博士当老师是否大材小用暂且不说，关键的是， 这些博士能安心在教师岗位干多久？会不会把教师职业当成暂且糊口的饭碗，干一两年就跳槽？如果是这样，倒霉的是学生，刚刚适应一个老师，又要换老师，又要重新适应，严重影响孩子的学习。这样的博士老师，实际上是误人子弟。
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